Titre : L'impact «ciblé» de l'input sur l'acquisition phonologique bilingue franco-grecque 

Conférencière : Clémence Guieu-Grandsire (LPP, CNRS/Sorbonne Nouvelle)

Résumé :

Comment se met en place l’acquisition bilingue et comment interagissent les deux systèmes phonologiques chez l’enfant ? Quel rôle joue l’input dans ce processus ?Dans cette présentation, nous tenterons d’apporter quelques réponses à ces questions en prenant comme cas d’étude le bilinguisme franco-grec et l’acquisition des rhotiques et des clusters obstruante + liquide (OL). Nous présenterons notre étude semi-longitudinale en perception et en production menée auprès de 26 enfants âgés de 2 ans et 8 mois à 6 ans et 2 mois : 15 monolingues (huit francophones et sept hellénophones) et 11 bilingues franco-grecs, vivant en France ou en Grèce.Pour chaque enfant bilingue, nous avons établi un profil d’input reçu à partir d’une combinaison de données naturelles recueillies à l’aide du dispositif LENA et d’estimations parentales. Les résultats en perception et en production ont ensuite été analysés en lien avec ces profils d’input (dominant en français, en grec ou équilibré).Cette approche nous a permis d’examiner les trajectoires d’acquisition bilingue en tenant compte à la fois des propriétés phonologiques spécifiques à chaque langue (facteurs internes à la langue) et du profil de l’input (facteur externe à la langue). Nos résultats semblent toutefois indiquer que ces facteurs ne peuvent être envisagés séparément : l’influence de la dominance d’une langue dans l’input semble cibler principalement l’acquisition des propriétés phonologiques (complexes) spécifiques à chaque langue. Nous proposons ainsi une approche interactive des facteurs internes et externes dans le développement phonologique bilingue et proposons un modèle fondé sur nos données.  Les étudiant.e.s de tous les cycles sont encouragé.e.s à assister.